PROYECTO DE INNOVACIÓN

[Maria de los Angeles Alvarado S]

INTRODUCCIÓN
Una de las mayores problemáticas que las escuelas enfrentan en su tarea educativa es la rutina en la que se cae constantemente como resultado de la falta de análisis de lo que sucede en el diario acontecer.
Si bien es cierto que los acontecimientos de la vida se caracterizan porque nunca se repiten también es cierto que existen acciones que se realizan de una misma manera generando rutinas que consideramos favorables porque generan los resultados que esperamos, aunque no siempre estos resultados sean los necesarios para el logro de una educación de calidad.
Y este es el punto de partida para realizar una intervención hacia la innovación, intencionar y sistematizar nuestras acciones para revisarlas y analizarlas con el fin de comprobar si la secuencia que se sigue y los resultados que se obtienen propician una educación de calidad.
Otro factor importante es la intencionalidad pues se requiere tener muy claro hacia donde orientar los esfuerzos, ¿para qué necesitamos hacer una innovación?, ¿por qué es necesario que la innovación de cómo resultado una educación de calidad? ¿cómo se logra una educación de calidad? ¿quienes y de qué manera intervienen para lograr la calidad educativa?

La propuesta para la escuela primaria Emiliano Zapata urbana 1011 plantea una manera diferente de concebir la educación, de esta manera podremos organizar el trabajo del centro escolar no solo desde la visión de la concepción personal del directivo de cómo debe funcionar una buena escuela, o de los maestros en relación a la enseñanza, sino desde un marco teórico que refiera cuáles son las características con las que deberá funcionar una escuela para que los alumnos logren resultados óptimos centrados en la calidad, esto marca el transito hacia la innovación, el cambio sustentado en una necesidad real, identificado a partir de un estudio sistemático e intencionado mediante el cual se identifican fortalezas y debilidades de cada uno de los integrantes, así como en equipo.
Surge como una preocupación por lograr mejorar los resultados que hasta ahora obtenemos con el trabajo que desempeñamos, a partir del diagnostico obtenido en un análisis de los acontecimientos diarios que se generan con las acciones que cada uno realiza.
Aunque la escuela es reconocida en su trabajo por los padres de familia en un análisis realizado descubrimos que los resultados de las evaluaciones externas que se realizan no coinciden con los que nosotros al interior del plantel obtenemos, de manera interna se puede asegurar que buscamos dar calidad pero desde una concepción de buena educación que nuestro propio colectivo construido desde el sentido común.
La escuela se conforma de seis grupos uno por grado para dar atención a 210 alumnos, en esta laboramos un maestro por cada grupo, maestro de ingles, un maestro de educación física, un maestro de actividades manualidades, pagados por el gobierno y un maestro de actividades artísticas pagado por los padres de familia, los alumnos que asisten a la escuela en su mayoría provienen de una comunidad cercana que se caracteriza por ser participativos en las tareas de sus hijos y en las actividades escolares, lo cual facilita el cambio que intentamos realizar, pues su condición económica aunque no es muy buena es la necesaria para dar a sus hijos lo necesario para vivir y estudiar.
Se reconoce el esfuerzo de padres y maestros realizado en las acciones que se vienen realizando hasta ahora en el centro escolar, pero se identifica la carencia de un sustento que oriente dichas acciones por tal motivo se apuesta que a través de una gestión escolar orientada al logro de calidad educativa se tome rumbo hacia una innovación del centro escolar, entendida la calidad como refiere la OCDE (1995) que define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta".
Se retoma también la definición que enuncia: "La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." (J. Mortimore)
Se considera además que existen factores como la dirección y gestión administrativa y académica que determinan el logro de la calidad educativa en la que se realizan acciones como, organización del centro escolar para un mejor funcionamiento de los servicios, relaciones humanas optimas para un ambiente de trabajo favorable, así como la coordinación de actividades administrativas para un eficiente control de los gastos, etc.
A si mismo se fortalece el desarrollo del personal, acorde con las necesidades pedagógicas de cada centro, además se procura el aprendizaje continuo del profesorado , la actualización de los contenidos, recursos y métodos, conocimiento claro de los propósitos por los alumnos, actividades docentes estructuradas, tratamiento de la diversidad, seguimiento de los avances de los estudiantes, uso de refuerzos positivos y claras normas de disciplina.

Finalmente todo lo anteriormente expuesto se refuerza con la implementación de las TICs para facilitar y optimizar el trabajo diario tanto en el desarrollo de sistemas de retroalimentación sobre el desempeño docente, como en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones con base en información escolar e investigativa enmarcada en la gestión
En este orden de ideas se tiene claro que la incorporación de las TICs en la educación permite la renovación de métodos tradicionales, además de hacer posible el desarrollo de habilidades que cambian el papel pasivo por un papel activo en el estudiante: un nuevo paradigma donde se observa dinamismo por parte de los alumnos. Además, las TICs posibilitan la interacción entre (docente-contenido objetivo de aprendizaje-estudiante), lo cual representa un factor esencial en el proceso de enseñanza–aprendizaje, por tal motivo se hace necesario el uso de equipos de computo con servicio de internet, para tener acceso a los diferentes sitios Web que existen así como de programas como Word, Excel, Publisher, Power point, además de videoconferencias, así como videos educativos, estos programas aplicados tanto en los procesos enseñanza aprendizaje como en la parte de control escolar en la administración de recursos, calificaciones, etc.
La parte importante de este trabajo implica un proceso sistemático intencionado hacia la búsqueda de mejores resultados educativos desde un sentido reflexivo y critico en caminado a la búsqueda de un futuro mejor para el México que les toca vivir a nuestros alumnos.

PROPÓSITOS
1. Mejorar los procesos de Gestión escolar para establecer en la escuela Urbana Emiliano Zapata un servicio educativo que favorezca el logro de aprendizajes de calidad del 85% de los alumnos apoyado en las TICs

1.1 Crear condiciones físicas y de organización que posibiliten la capacidad para desarrollar sistemas de retroalimentación en un 100 % sobre el desempeño del colectivo escolar a través de una gestión apoyada en las TICs.
1.2 Desarrollar habilidades directivas en un 80%para la toma de decisiones con base en información escolar e investigación educativa con miras a innovar la dinámica del centro escolar como resultado de una gestión apoyada en el uso de las TICs.


JUSTIFICACIÓN
La escuela desde sus inicios se estableció como una institución destinada a la formación de individuos capaces de dar significado al mundo que les rodea, y es a través del proceso enseñanza aprendizaje que se desarrolla habilidades especificas para este fin.
Es decir la escuela esta destinada a cumplir una función social, cada uno de los alumnos que de ahí egresan tendrán la capacidad de integrarse a ésta y hacerla funcionar hacia el bien común pero sobre todo llevarla hacia el progreso.
Esta tarea entonces representa un gran reto para cada una de las escuelas pues de los resultados que los alumnos obtengan durante su estancia en cada institución depende el progreso social.
Un centro escolar funciona de manera efectiva cuando el equipo de trabajo tiene bien claro hacia donde intenta llevar a sus alumnos y que quiere lograr de ellos, pero sobre todo cuando sabe como llevarlos.
Y el logro de estas aspiraciones, en la realidad resulta complicado pues se requiere establecer un trabajo colaborativo de equipo, y es compromiso del directivo realizar un trabajo de gestión solido capaz de coordinar y organizar el trabajo, atendiendo a las necesidades especificas del centro escolar.
El directivo entonces requiere generar procesos dinámicos para evitar caer en rutinas que debiliten el logro de resultados educativos de calidad.
Desde ésta perspectiva se pretende implementar una innovación hacia una actividad directiva centrada en el desarrollo de actividades de información, organización, gestión, coordinación y control. En este sentido se reconoce el trabajo directivo como un factor importante para la toma de decisiones pertinentes en aspectos: administrativos y burocráticos, jefatura del personal, disciplina de los alumnos, relaciones externas, asignación de recursos, resolución de problemas, capacitación de los docentes etc. para facilitar el proceso de gestión encaminado a conocer bien lo que pasa en el centro para mediar en la negociación de los conflictos y tomar decisiones compartidas y no autoritarias.

Una de las ventajas que tiene a su favor es el gran avance tecnológico existente y que afortunadamente ya se encuentra al alcance de la mayoría de las personas, de esta manera el uso de las tecnologías ha venido a facilitar la vida pues es posible utilizarlas en las diferentes actividades que a diario se realizan.
Se reconocen los avances en el sector de la informática y las telecomunicaciones que han generado la infraestructura, las herramientas y los procesos necesarios para habilitar la innovación y la reinvención de los modelos de vida, comunicación, socialización, trabajo y, consecuentemente, de la educación para el siglo XXI.
Pues se considera como las Tecnologías de la información y la comunicación intervienen de múltiples maneras en los procesos educativos, principalmente en los procesos de gestión del conocimiento y autonomía en el aprender. Desde esta perspectiva se hace necesaria una innovación en las dinámicas que viven las escuelas que se rehúsan al cambio pues no es posible integrar “nuevas tecnologías, con viejas metodologías”

Bajo esta lógica es que en la escuela urbana 1011 Emiliano Zapata, se pretende implementar el Proyecto de innovación Una gestión escolar centrada en el logro de calidad educativa con apoyo de las TICs



PLANEACIÓN
En esta parte del proceso recobran gran importancia las actividades a realizar pues están determinan determina la calidad de los resultados que se pretende lograr, los procesos que se van seguir en base a la organización de los tiempos, y a las formas de evidenciar los resultados.
Para la selección de las actividades se toma como punto de referencia las fases de la intervención que en este caso son dos una centrada en el trabajo directivo
Desarrollar habilidades directivas para la toma de decisiones con base en información escolar e investigación educativa de tal manera que las actividades que se desarrollan tendrán que habilitar al directivo en aspectos como la investigación educativa para la obtención de datos que permitan tomar decisiones desde un diagnostico bien elaborado y no solo desde supuestos.
Por otro lado se requiere realizar actividades centradas en el desarrollo de sistemas de retroalimentación sobre el desempeño del colectivo escolar, es decir propiciar el análisis reflexivo y crítico mediante proceso sistemático que nos permita identificar debilidades en la interacción maestro alumno para el logro de resultados educativos de calidad, considerando los resultados de las evaluaciones externas, y hacer una comparación entre los resultados internos para identificar aspectos a modificar, en este caso el análisis y conocimiento del sustento teórico metodológico que se engloba en los exámenes externos aplicados es un elemento importante para seleccionar las actividades a realizar.